Conţinut
Un student cu discalculie are dificultăți în urma cursurilor de matematică. Dacă este lăsat netratat, această tulburare de învățare va afecta elevul pentru restul vieții sale academice, deoarece, după înființarea unei fundații solide în școala primară, lecțiile matematice depind una de cealaltă. Matematica este considerată o zonă extrem de logică în care întrebările directe au răspunsuri exacte. Dacă copilul sau elevul dvs. prezintă semne de discalculie, îl puteți ajuta să păstreze pasul cu colegii săi prin activitățile interactive.
Despre dyscalculia
Un profesor este întotdeauna ocupat cu elaborarea planurilor de lecție, oferirea de cursuri în fiecare zi, gestionarea studenților și corectarea, testarea și temele. Fiind inovatoare și provocatoare în fiecare clasă pare a fi o sarcină dificilă, dar îi ajută pe elevi să învețe eliminând efortul de a preda concepte matematice. Elevii cu discalculie simt numere opuse în același mod în care dislexice simt în fața cuvintelor și fraze. Un student discalculic poate considera imposibilă utilizarea calculatorului, în timp ce altul vede numerele inversate când este scris într-o ecuație. Pentru a învăța elevii cu discalculia, trebuie să le faceți să atingă, să vadă și să manipuleze obiectele fizice.
Adăugarea și scăderea
Adăugarea și scăderea sunt operații care implică dare și luare. Cea mai ușoară modalitate de a ilustra acest lucru este cu obiectele care pot fi atinse și mutate. Ele pot fi uniforme, cum ar fi blocuri, Legos, monede sau marmură. La începutul zilei, oferiți fiecărui student același număr de articole. Utilizați un număr simplu, cum ar fi 20, pentru a începe. Elevii trebuie să numere și să-și amintească numărul de început. Elevii își vor continua ziua cu o pungă care conține toate cele 20 de articole. Atunci când un student învață greșit sau merge la baie în timpul orelor de curs, profesorul scoate o minge. Elevii ar trebui să fie întotdeauna conștienți de câte articole au lăsat. Ar trebui să întrebați la un student la întâmplare cât de multe bile are el, dându-i cinci secunde să răspundă. Dacă rata el, luați încă o minge. Dacă reușiți, dați-i un altul. La sfârșitul săptămânii, numărați toate bilele și dați un premiu mic celor care au primit cea mai mare sumă. Amintiți-vă, în timpul săptămânii, întrebați toți elevii câte elemente au pentru a evita nedreptatea. Când elevii dvs. adaugă master și scade, dați-le mici grafice care arată toate progresele și care vor fi utile pentru memorarea în etapa următoare de înmulțire și împărțire.
multiplicare
Când doriți să diagnosticați discalculia, ar trebui să căutați anumite comportamente, cum ar fi un student care se bazează pe degete, mai degrabă decât folosind un calculator. Aceste instrumente nu vor ajuta elevul dvs. discalculat să memoreze operații cum ar fi multiplicarea și împărțirea. În schimb, utilizați un pachet UNO. Cartile din acest joc sunt identificate prin numere si culori. De obicei, jucați cu atenție culorile, dar, în acest caz, atenția studenților se îndreaptă spre cei care se întâlnesc. Începeți cu operațiuni simple, cum ar fi înmulțirea cu 2 până la 5. Plasați o scrisoare 2 și o scrisoare 5 pe masă în fața elevilor. Arata ca pentru a rezolva problema, elevii se pot gandi la doua sau cinci 2, si au doua carti 5 si cinci carti 2 pe podea. Solicitați studenților să adauge cărțile până când ajung la 10. Repetați de mai multe ori. Începutul jocului, împărțiți elevii în grupuri egale. Dați-le un număr egal de cărți și puneți restul. Transformați o cartelă din pachet și, în schimb, studenții aruncă cărți care sunt multiple ale cărții de coș. De exemplu, dacă activați 2, un student cu 4, 6 sau 8 poate să renunțe. Dacă nu are o carte să se debaraseze, trebuie să tragă cărți din grămadă până când găsește unul.
diviziune
Fracțiunile sunt probleme de divizare, unde numărul de deasupra liniei este împărțit la numărul de mai jos. Elevii cu discalculie vor avea dificultăți în a înțelege această structură pe hârtie sau pe tablă. Pentru a le ajuta să vizualizați problema, aranjați o masă cu spațiul de mai jos pentru o activitate de gătit. Sub masă, depozitați un număr predeterminat de articole de bucătărie, cum ar fi două boluri, două cupe și trei linguri. Întrebați elevului câte articole se află sub masă și el ar trebui să răspundă la șapte. Trei elevi să aleagă câte un castron, o lingură și un pahar și să-i așeze pe masă. Întrebați câte elemente sunt pe masă și sub ele. Răspunsul ar trebui să fie de trei și respectiv patru. Acum un student ar trebui să pună trei foi de hârtie sub masă ca înlocuitori pentru cele trei piese care sunt acum deasupra lui. Cereți cantitatea din nou, iar răspunsul ar trebui să fie de trei și șapte. Aceasta ilustrează scopul unei fracții, numărul de modificări ale numărului scăzut de numere. Când ceva este scos sub masă, trebuie înlocuit pentru a reprezenta întotdeauna numărul total de ustensile pe care le aveți. Dacă aveți timp, lăsați elevii să gătească ceva când au înțeles conceptul de fracție. Activitățile de distracție precum acest lucru ajută la rezolvarea conținutului.