Conţinut
Profesorii și-au perfecționat tehnicile de predare cel puțin din vremea vechilor greci și romani. Metodele moderne de predare diferă de cele vechi deoarece reflectă îmbunătățirile în înțelegerea socială a psihologiei față de copii și un set de valori morale și sociale diferite de cele ale generațiilor anterioare. Prin compararea și contrastul metodelor vechi și moderne de predare, educatorii pot vedea cum a evoluat educația de-a lungul anilor și în ce mod a rămas aceeași.
Pedeapsa corporală
Pedeapsa corporală, folosirea durerii fizice ca o consecință a comportamentelor negative, a fost una dintre principalele caracteristici ale vechilor abordări ale managementului clasei. Această tehnică a fost folosită nu numai pentru a conține tulburările, ci și pentru pedepsirea eșecurilor academice. Cadrele didactice moderne nu mai aplică pedepse corporale, nu doar pentru că sunt crude, ci și pentru că nu lucrează. Dacă singurul lucru care îl face pe elev să învețe în clasă este teama de a fi prins, spun profesorii, astfel că atunci când frica se estompează, cunoașterea va dispărea.
Memorizarea prin repetare
În epocile mai vechi, studenții au fost de multe ori de așteptat să investească în a avea fapte, cum ar fi date istoric semnificative sau liste de prepoziții în memorie și pentru a putea să le repete. Deși predarea modernă nu a eliminat complet memorizarea, acum se pune mult mai mult accentul pe învățarea contextuală. Elevii sunt de așteptat să poată învăța semnificația istorică a unui eveniment, mai degrabă decât data sa sau unde sa întâmplat, sau să fie capabili să folosească corect o propoziție într-o propoziție, în loc să o repete ca parte a unei liste.
clase
Lecțiile tradiționale au fost cea mai comună formă de clasă în trecut, dacă nu singura. Profesorii citesc un text sau explică un subiect, iar elevii ar trebui să asculte în liniște și să noteze. Abordările moderne la clasă sunt mult mai variate. Ei folosesc activitățile de grup, jocurile, prezentările pe calculator și alte activități care încurajează participarea studenților. Cadrele didactice moderne trebuie să ia lecții directe din când în când, dar acestea fac parte dintr-un program mult mai amplu astăzi.
recompense
Acordarea de recompense studenților pentru un comportament bun este o idee care circulă atâta timp cât se învață, dar a fost subliniată în mod special de către școala de psihologie comportamentală care a apărut în anii 1950. Conform acestei teorii, dacă studenții sunt condiționați de recompense pentru a învăța și a se comporta bine în sala de clasă, condiționarea rămâne cu ei până după clasă. Cu toate acestea, unii profesori moderni au descoperit că piciorul mai frecvent decât recompensele care sunt legate în mod specific de o anumită acțiune dorită nu stau mult timp. Astfel, profesorii moderni încearcă să sublinieze beneficiile intrinseci ale învățării și doar recompensele de legătură într-un scop pe termen lung și beneficii reciproce, mai degrabă decât o acțiune specifică.