Conţinut
În conformitate cu vârstele de tineret, o organizație artistică și educațională pentru copii de vârstă școlară, "dramaturgia creativă este un proces îndrumat de improvizație, fără expoziție, în care participanții sunt conduse de un lider să-și imagineze, și să reflecte experiențe reale și imaginate. " Activitățile de creație dramatică pentru elevii școlii includ povestirea, mișcarea creativă, folosirea vocii și folosirea marionetă. Aceste activități promovează încrederea, imaginația, schimbul de idei și interacțiunea socială.
pantomimă
Formează activitățile de pantomimă cu acțiune. "În dramatizarea creativă", scria autorii Janet Rubin și Margaret Dee Merrion, "pantomima este expresia sentimentelor, acțiunilor și ideilor ... trupul, nu vocea, este instrumentul de comunicare".
Copiii pot lucra în grupuri pentru a efectua o singură activitate de tip pantomimă, cum ar fi o orchestră sau o plimbare cu câinele. Fără recuzită sau vorbire, actorii ar trebui să folosească expresii faciale și limbajul corpului pentru a reprezenta acțiunea. Copiii ar trebui să-și exagereze mișcările și, de asemenea, să se miște încet, deoarece clasa încearcă să ghicească activitatea.
Roluri inverse
Creați rapid o listă de inversare a hârtiei și scrieți-o pe bucăți de hârtie. Luați în considerare cartea "Prințul și cerșetorul" ca un exemplu ilustrativ al inversării rolurilor.
Într-un grup, oferiți copiilor un card cu conceptele de inversare a rolului. Ei vor avea până la 30 de minute pentru a crea un script bazat pe hârtia selectată și pe dialogurile de jottare când este necesar; ei pot folosi recuzita daca este relevant. Grupurile își vor efectua parodiile, iar profesorul și clasa vor putea să ofere o analiză la sfârșit. Activitățile de inversare a rolurilor în format de parodie ajută studenții să lucreze la dialog interactiv, vocabular și construirea de concepte.
Primele versete
Generați o listă de versuri inițiale luate din poezie, cărți adecvate sau citiri alese de clasă și scrieți câte trei rânduri pe cartela de distribuit. Copiii să se organizeze în grupuri mici.
Folosind o cartelă, fiecare set va discuta versurile și va alege modul în care doriți să le interpretați: prin staționare sau combinație pentru a crea o parodie mai mare. Luând în schimb, fiecare grup își va îndeplini liniile ca pe un "rol" în loc să recită verbatim pentru clasă. Clasa poate specula apoi materialul prezentat și sursa acestuia.
Improvizația cu emoția
"A deveni un maestru al expunerii emoțiilor este esențial pentru creșterea ca actor", a declarat Bob Bedore, comedian și autor al "Jocuri 101 Improv pentru Copii și Adulți". El continuă, spunând începătorilor că "fiecare emoție ar trebui să fie cât mai mare posibil".
Improvizația emoțională impune participanților să facă parte dintr-o adunare socială. Delegați un copil pentru a găzdui petrecerea, iar restul, invitați. Pentru a începe, oferiți fiecărui oaspete un card cu o emoție în el. Primul oaspete pretinde că bate pe o ușă. Când gazda "deschide ușa", oaspetele intră, executând emotiile atribuite. În momentul în care gazda captează emoția, trebuie să reflecte și să vorbească. Acest model continuă cu sosirea fiecărui nou oaspete; toți ceilalți invitați ar trebui să urmărească, de asemenea, atunci când determină fiecare nouă emoție.