Conţinut
Majoritatea elevilor din grădinițe pot identifica cu ușurință forme plate, cum ar fi pătrate, cercuri și triunghiuri. Deja identificarea și lucrul cu formele tridimensionale este mult mai dificilă și au nevoie de multe oportunități de a explora formele tridimensionale înainte de a le putea vizualiza și recunoaște. Oferiți studenților activități practice cu forme tridimensionale care să promoveze înțelegerea.
Vânați pentru forme în bucătărie
După prezentarea celor șase forme majore tridimensionale pentru elevi - sfera, cubul, conul, prisma dreptunghiulară, cilindrul și prisma triunghiulară - trimite-le acasă cu o căutare. Invitați elevii și părinții să meargă la bucătărie, să caute forme tridimensionale și să vă aducă preferințele. Bucătăria este plină de forme tridimensionale, cum ar fi cutii de cereale, conuri de înghețată, recipiente din ovaz și recipiente din plastic. Când elevii se întorc la școală cu elementele lor, le clasifică după formatul pe care îl au. Comparați și arătați diferențele dintre elemente, discutând despre modul în care fiecare formă poate fi foarte diferită în funcție de dimensiune și material. Lăsați elevii să înțeleagă și să explice cum simt elementele și să le afișeze în centrul camerei pentru explorare ulterioară.
Ce pot face?
Ajutați studenții să înțeleagă mai bine proprietățile formelor tridimensionale, explorând forme care se pot derula, pot fi stivuite și pot fi alunecate. Creați o masă pe hârtie maro, scriind cele șase tipuri de forme din verticală stângă a hârtiei și cele trei acțiuni (rulare, stivuire și alunecare) pe partea orizontală superioară a hârtiei. Adunați elevii și discutați despre forme și acțiuni, încurajând studenții să facă previziuni și să discute despre experiențele anterioare. Testați fiecare formular pentru fiecare acțiune și înregistrați rezultatele. De exemplu, un cub poate stivui și aluneca, dar nu se rostogolește și mingea se poate roti, dar nu poate fi stivuită sau alunecată. Elevii vor trebui să identifice și să discute de ce este posibilă acțiunea în fiecare formă. De exemplu, un cilindru poate face toate cele trei deoarece are atât o caracteristică a prismei cu bilă, cât și un dreptunghiular, în timp ce un cub nu se poate răsuci deoarece nu are laturi rotunjite. Continuați activitatea până la terminarea cadrului. Dacă doriți, creați o copie individuală a consiliului și permiteți-i să înregistreze rezultatele.
Câți?
Încurajați-i pe elevi să exploreze în mod independent formele tridimensionale, având numărul de clasă care are numărul de muchii, puncte și fețe ale fiecărei forme. Împărțiți elevii în grupuri mici pe mesele de lucru și plasați un exemplu de fiecare formă tridimensională pe fiecare masă. Efectuați fotocopii și distribuiți o masă pentru fiecare elev cu formatele din partea stângă a hârtiei și proprietățile (marginile, punctele și fețele) din partea de sus. Învățați-i cum să le numere și să completeze un rând de tabel împreună. De exemplu, un cub are 12 muchii, opt puncte și șase fețe, în timp ce o prismă triunghiulară are opt margini, cinci puncte și cinci fețe. Lăsați elevii să completeze restul mesei explorând obiectele din tabelele lor și scriind numerele din tabel. Încurajați cooperarea dintre colegi și verificați răspunsurile, circulând prin sala de clasă și îndrumând studenții aflați în dificultate. Odată ce clasa a terminat tabelele, adunați elevii pentru a compara răspunsurile și pentru a revedea toate cele șase formulare, verificând numărul fiecărei proprietăți. Invitați elevii să discute subiectul încurajându-i să vadă ce formă există din ce în ce mai puțin din fiecare proprietate.
Creați un formular
Provocați elevilor să creeze forme tridimensionale folosind lut sau masă pentru a modela. Alocați perechi de elevi la această activitate și încurajați-i să colaboreze pentru a crea formularul. Oferiți exemple sau îndrumați-le să găsească exemple proprii în sala de clasă, reamintind studenților numărul de puncte, laturi și fețe ale fiecărei forme. Lăsați-i să împărtășească creațiile lor cu alte perechi și să discute despre modul în care diferite perechi au construit aceeași formă cu diferite caracteristici (dimensiune, culoare sau orientare). Dați grupurilor o nouă formă și repetați activitatea.