Conţinut
Un elev cu discalculie are dificultăți în a participa la cursuri de matematică. Dacă nu este tratată, această tulburare de învățare îl va afecta pe elev pentru restul vieții sale academice, deoarece, după ce se stabilește o bază solidă în școala elementară, lecțiile de matematică depind unele de altele. Matematica este privită ca o zonă extrem de logică, în care întrebările directe au răspunsuri exacte. Dacă copilul sau elevul tău prezintă semne de discalculie, îl poți ajuta să țină pasul cu colegii lor folosind activități interactive.
Despre discalculie
Un profesor este întotdeauna ocupat cu elaborarea planurilor de lecție, oferind lecții în fiecare zi, gestionând elevii și corectând teste, teste și teme. A fi inovator și provocator de gândire în fiecare clasă pare a fi o sarcină dificilă, dar îi ajută pe elevi să învețe, eliminând efortul de a preda concepte matematice. Elevii cu discalculie se simt în fața numerelor în același mod în care dislexicii se simt în fața cuvintelor și a frazelor. Un student discalclic poate găsi imposibil să utilizeze calculatorul, în timp ce altul vede numerele inversate atunci când sunt scrise într-o ecuație. Pentru a învăța elevii cu discalculie, trebuie să îi faceți să atingă, să vadă și să manipuleze obiecte fizice.
Adunare si scadere
Adunarea și scăderea sunt operații care implică acordarea și luarea. Cel mai simplu mod de a ilustra acest lucru este cu obiecte care pot fi atinse și mutate. Ele pot fi uniforme, cum ar fi blocuri, legos, monede sau marmură. La începutul zilei, acordați fiecărui elev același număr de articole. Folosiți un număr simplu, cum ar fi 20, pentru a începe. Rugați elevii să numere și să-și amintească numărul de plecare. Elevii își vor continua ziua cu o pungă care conține cele 20 de articole.Când un elev se comportă greșit sau merge la baie în timpul orei, profesorul scoate o minge. Elevii ar trebui să fie întotdeauna conștienți de câte articole au rămas. Ar trebui să întrebați aleatoriu un elev câte mingi are, acordându-i cinci secunde să răspundă. Dacă îi lipsește, mai ia o minge. Dacă o înțelegeți bine, mai dați-i una. La sfârșitul săptămânii, numără toate bilele și dă un mic premiu celor care au obținut cel mai mult. Nu uitați să întrebați toți elevii în timpul săptămânii câte articole au pentru a evita nedreptatea. Când elevii dvs. au însușit adunarea și scăderea, dați-le mici grafice care arată toate progresele și care vor fi utile pentru memorarea pasului următor, multiplicare și divizare.
Multiplicare
Când doriți să diagnosticați discalculia, ar trebui să căutați anumite comportamente, cum ar fi un student cu degetele în loc să folosiți un calculator. Aceste instrumente nu vă vor ajuta elevul discalclic să memoreze operații precum multiplicarea și divizarea. În schimb, utilizați o punte UNO. Cărțile din acest joc sunt identificate prin numere și culori. De obicei, vă jucați cu atenția asupra culorilor, dar în acest caz, mutați atenția elevilor asupra numerelor. Începeți cu operații simple, cum ar fi înmulțirea 2 la 5. Așezați o carte 2 și 5 pe masă în fața elevilor. Arată că, pentru a rezolva problema, elevii se pot gândi la două 5 sau cinci 2 și au două cărți 5 și cinci cărți 2 pe podea. Rugați elevii să adauge cărțile până ajung la 10. Repetați de mai multe ori. Începând jocul, împărțiți elevii în grupuri egale. Dă-le un număr egal de cărți și stivește restul. Întoarceți o carte din teanc și, pe rând, elevii aruncă cărțile care sunt multiple ale cărții din teanc. De exemplu, dacă devii 2, un student cu 4, 6 sau 8 poate renunța. Dacă nu are o carte de aruncat, trebuie să tragă cărți din teanc până când găsește una.
Divizia
Fracțiile sunt probleme de diviziune, unde numărul de deasupra liniei este împărțit la numărul de mai jos. Studenții cu discalculie vor avea probleme în a discerne această structură pe hârtie sau pe tablă. Pentru a-i ajuta să vizualizeze problema, aranjați un tabel cu spațiul de mai jos pentru o activitate de gătit. Sub masă, depozitați un număr prestabilit de articole de bucătărie, cum ar fi două boluri, două pahare și trei linguri. Întrebați-l pe elev câte articole sunt sub masă și el trebuie să răspundă la șapte. Rugați trei elevi să aleagă fiecare un vas, o lingură și un pahar și să le așeze pe masă. Întrebați câte articole sunt pe masă și sub ea. Răspunsul trebuie să fie trei, respectiv patru. Acum, un student trebuie să așeze trei foi de hârtie sub masă ca înlocuitor pentru cele trei bucăți care sunt acum deasupra ei. Întrebați din nou cantitatea, iar răspunsul ar trebui să fie trei și șapte. Aceasta ilustrează scopul unei fracții, numărul mic se schimbă. Când ceva este eliminat sub masă, acesta trebuie înlocuit pentru a reprezenta întotdeauna numărul total de ustensile pe care le aveți. Dacă aveți timp, lăsați elevii să gătească ceva atunci când înțeleg conceptul de fracție. Activități distractive precum aceasta ajută la rezolvarea conținutului.